大手牽小手，科普向未來(lái) | 滄州師范學(xué)院與獻(xiàn)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)聯(lián)合開(kāi)展科普活動(dòng)

大手牽小手

科普向未來(lái)

為激發(fā)青少年對(duì)自然科學(xué)的探索熱情，生命科學(xué)學(xué)院充分發(fā)揮專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，精心籌備策劃，2025年5月16日，生命科學(xué)學(xué)院科普?qǐng)F(tuán)隊(duì)從校園出發(fā)，奔赴獻(xiàn)縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，開(kāi)展了一場(chǎng)充滿趣味與知識(shí)的昆蟲(chóng)科普主題活動(dòng)。此次活動(dòng)旨在通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，將專業(yè)的昆蟲(chóng)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)易懂的科普內(nèi)容，為小學(xué)生打開(kāi)探索自然科學(xué)的奇妙窗口。

活動(dòng)伊始，教師們運(yùn)用精美的ppt，以邏輯清晰的知識(shí)架構(gòu)為脈絡(luò)，結(jié)合典型物種案例進(jìn)行深度解析，從昆蟲(chóng)的基本生物學(xué)特征切入，逐步延伸至其生態(tài)功能與環(huán)境適應(yīng)性。在互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，采用啟發(fā)式提問(wèn)、知識(shí)競(jìng)答等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。課堂氛圍既保持著學(xué)術(shù)講解的嚴(yán)謹(jǐn)性，又通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)案例激發(fā)學(xué)生參與熱情，現(xiàn)場(chǎng)頻頻出現(xiàn)學(xué)生踴躍舉手提問(wèn)、積極參與討論的熱烈篇章，現(xiàn)場(chǎng)氣氛十分熱烈。

活動(dòng)中，教師和志愿者帶領(lǐng)學(xué)生們前往實(shí)踐區(qū)域。在教師與志愿者團(tuán)隊(duì)的全程指導(dǎo)下，學(xué)生們有序領(lǐng)取捕蟲(chóng)網(wǎng)和觀察記錄本等專業(yè)工具，開(kāi)啟了沉浸式的昆蟲(chóng)科學(xué)探索實(shí)踐。實(shí)踐過(guò)程中，同學(xué)們穿梭于生態(tài)環(huán)境中，在草叢綠植與花卉景觀間展開(kāi)細(xì)致觀察。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)新的昆蟲(chóng)物種，大家便迅速按照安全規(guī)范進(jìn)入觀察點(diǎn)，以專業(yè)的操作手法進(jìn)行近距離觀察。教師團(tuán)隊(duì)則依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)的昆蟲(chóng)標(biāo)本，結(jié)合生態(tài)學(xué)理論知識(shí)，系統(tǒng)講解昆蟲(chóng)的分類學(xué)特征、形態(tài)結(jié)構(gòu)與環(huán)境適應(yīng)性的關(guān)聯(lián)，以及其在生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)中扮演的關(guān)鍵角色。

本次科普活動(dòng)的開(kāi)展，不僅讓學(xué)生們系統(tǒng)掌握了昆蟲(chóng)學(xué)領(lǐng)域的前沿知識(shí)，突破了課本知識(shí)的局限性，更對(duì)生物多樣性保護(hù)形成了深刻認(rèn)知，強(qiáng)化了生態(tài)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任意識(shí)。今后，我院將始終秉持“立足學(xué)術(shù)前沿，服務(wù)社會(huì)發(fā)展”的理念，將科普教育工作作為履行高校社會(huì)責(zé)任、推動(dòng)科學(xué)知識(shí)普惠的重要抓手。同時(shí)，系統(tǒng)構(gòu)建“理論教學(xué)+實(shí)踐探索+成果轉(zhuǎn)化”三位一體的科普教育體系，策劃開(kāi)展系列主題鮮明、形式多元的科普教育活動(dòng)，為推動(dòng)區(qū)域科學(xué)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、提升全民科學(xué)素質(zhì)水平作出更大貢獻(xiàn)。