為提高教學(xué)質(zhì)量，加強教學(xué)管理，迎接審核評估工作，2025年6月17日，生命科學(xué)學(xué)院召開校級教學(xué)督導(dǎo)組聽課反饋交流暨教學(xué)研討會。此次會議由生命科學(xué)學(xué)院副院長宋立立主持，校級督導(dǎo)組專家劉樹恒和辛建進行反饋，微生物教研室全體教師參加會議。

第一環(huán)節(jié)

學(xué)校督導(dǎo)教師對本學(xué)期聽課情況進行反饋

劉樹恒教授對聽課情況進行了總結(jié)反饋：一是青年教師要精準(zhǔn)吃透課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，明確課程目標(biāo)，通過多種方式了解學(xué)生知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等差異，設(shè)計分層教學(xué)方案，讓教學(xué)更具針對性；二是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要科學(xué)系統(tǒng)、邏輯清晰，突出重點難點，采用多樣化教學(xué)方法化抽象為具體。教學(xué)資源要精選，確保準(zhǔn)確權(quán)威且實用多樣，為教學(xué)提供有力支撐；三是教學(xué)語言要準(zhǔn)確、清晰、流暢，避免模糊歧義，語速適中、語調(diào)有起伏，突出重點。四是提問要具有啟發(fā)性和層次性，面向全體學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言。對學(xué)生的回答給予及時、具體、有針對性的反饋，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

辛健教授表示青年教師教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，責(zé)任心強；部分課程在教學(xué)平臺應(yīng)用方面表現(xiàn)良好，為課堂教學(xué)提供了有效支撐，同時也指出學(xué)生學(xué)習(xí)反饋機制有待完善等問題。

第二環(huán)節(jié)

校級督導(dǎo)參加學(xué)院教研活動

教研室主任王君老師強調(diào)過程性考核在課程教學(xué)中的重要性，教研活動主題聚焦“如何構(gòu)建‘過程性考核 - 課程目標(biāo) - 畢業(yè)要求’三級對應(yīng)關(guān)系”和“過程性材料評價的公平性與準(zhǔn)確性”兩大主題展開討論。

圍繞“過程性考核 - 課程目標(biāo) - 畢業(yè)要求”的對應(yīng)關(guān)系構(gòu)建及過程性材料評價的公平性與準(zhǔn)確性，教師們積極分享建議。針對三級對應(yīng)關(guān)系，有教師提出可組織跨課程教學(xué)團隊，共同研討并制定統(tǒng)一的對應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，確保多門課程間對應(yīng)關(guān)系的一致性；同時依據(jù)課程目標(biāo)重要性與各考核環(huán)節(jié)對學(xué)生能力培養(yǎng)的貢獻度，確定不同考核環(huán)節(jié)的權(quán)重。在過程性材料評價方面，建議教師們采用多人評價模式，對重要材料如小組項目報告等，由多位教師共同打分后綜合得出成績，減少個人評價誤差；建立學(xué)生申訴機制，讓學(xué)生對評價結(jié)果有異議時可提出申訴并由專門教師復(fù)核；此外，還可借助信息技術(shù)手段，如在線作業(yè)批改系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況等，提高評價的公平性與準(zhǔn)確性，為教學(xué)過程性考核與評價體系的優(yōu)化提供豐富且實用的思路。

生命科學(xué)學(xué)院將以此次活動為契機，認(rèn)真梳理督導(dǎo)組提出的寶貴意見和建議，積極落實各項改進措施，持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，強化教學(xué)管理，以飽滿的熱情和扎實的工作迎接審核評估工作，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的生命科學(xué)人才奠定堅實基礎(chǔ)。