生命科學(xué)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)教師赴河間實(shí)習(xí)基地走訪調(diào)研

為了深入探尋實(shí)習(xí)工作的有效模式，促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐操作的有機(jī)融合，確保人才培養(yǎng)能夠精準(zhǔn)對(duì)接社會(huì)需求，2024年11月28日，生命科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)宋立立帶領(lǐng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師武姍姍、王倩楠、馬一鳴和楊玉坤，攜手高等教育研究中心主任王欣艷共同組成走訪小組，赴河間市二中、八中、十四中、天河世紀(jì)學(xué)校及沙洼鄉(xiāng)南冬初級(jí)中學(xué)多個(gè)實(shí)習(xí)單位進(jìn)行了走訪以及慰問我校實(shí)習(xí)生。河間教育局董汝潭科長(zhǎng)，沙志強(qiáng)主任陪同調(diào)研。

走訪小組深入實(shí)習(xí)單位，對(duì)實(shí)習(xí)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了周密考察。通過與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、帶教老師召開座談會(huì)，傾聽實(shí)習(xí)單位對(duì)我校學(xué)生實(shí)習(xí)情況的全面反饋，收獲了富有建設(shè)性的評(píng)價(jià)與寶貴建議，以期推進(jìn)后續(xù)實(shí)習(xí)工作更加科學(xué)、高效地開展。

座談中，雙方站在教育發(fā)展與社會(huì)需求的高度，深入探討了專業(yè)人才培養(yǎng)方案。實(shí)習(xí)學(xué)校教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)與教研室主任老師從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、課程體系的架構(gòu)到實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排等多個(gè)維度，對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行了剖析，強(qiáng)調(diào)專業(yè)人才培養(yǎng)緊密貼合中學(xué)實(shí)際需求。宋立立院長(zhǎng)表示在人才培養(yǎng)方案修訂中，會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。針對(duì)教育教學(xué)技能方面，指導(dǎo)教師提出會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、師生溝通等方面的培訓(xùn)，使其有充分的準(zhǔn)備進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位，不僅要注重知識(shí)的傳授，更要關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。 

隨后，走訪教師通過與實(shí)習(xí)生的交流，充分了解到他們?cè)趯?shí)習(xí)過程中收獲頗豐，學(xué)生不僅在教學(xué)技能上得到了鍛煉，還在為人師表、師德師風(fēng)方面有了深刻的體會(huì)。同時(shí)，在處理師生關(guān)系、與同事合作等方面也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)教師還建議實(shí)習(xí)生可以向?qū)嵙?xí)學(xué)校的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，借鑒管理經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)習(xí)中不斷提升專業(yè)技能。

此次走訪調(diào)研不僅是對(duì)實(shí)習(xí)工作的一次全面檢查，更是一次促進(jìn)實(shí)習(xí)工作質(zhì)量提升的重要契機(jī)。此外，此次走訪調(diào)研也推動(dòng)學(xué)校與實(shí)習(xí)單位的深度合作，助力打破教育的理論與實(shí)踐壁壘，實(shí)現(xiàn)教育鏈與人才鏈的有機(jī)銜接，更能夠精準(zhǔn)地把握中學(xué)教學(xué)的實(shí)際需求，進(jìn)而調(diào)整和完善教育教學(xué)內(nèi)容，為地方教育發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的教育人才，推動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。